Varios alumnos antes de comenzar un examen
La OCDE llama a corregir las desigualdades entre colegios para revertir el suspenso de la educación en Cataluña
El organismo responsable de las pruebas PISA recomienda a la Generalitat que forme a sus profesores para la atención de la diversidad y que destine más recursos a los centros de mayor complejidad
Más información: Societat Civil Catalana reclama a Illa corregir la "relajación" del sistema educativo para mejorar el rendimiento escolar
Llegan las primeras recomendaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) para sacar a los alumnos catalanes de la cola en los resultados de las pruebas PISA.
El organismo responsable de la evaluación que suspende anualmente a los escolares de Cataluña en matemáticas, lengua y ciencias insta a la Generalitat a atajar las desigualdades entre centros educativos, de acuerdo con el diagnóstico que ha hecho del sistema.
El jefe de la División de Asesoramiento sobre Políticas Públicas de la OCDE, Paulo Santiago, y la responsable de proyecto y analista de políticas de la misma oficina, Diana Toledo, han presentado este lunes en Barcelona las conclusiones del informe Mejorar los resultados de aprendizaje en Cataluña, España, resultado de la alianza sellada por el president Salvador Illa en enero de 2025.
Segregación escolar
Los expertos del organismo asesor de 38 países en políticas públicas como la educativa reconocen los esfuerzos del Departamento de Educación y Formación Profesional en materia de inclusión y equidad, integrando a los estudiantes con necesidades especiales en entornos ordinarios y generando una "base política sólida".
No obstante, el modelo fracasa en su aplicación territorial: no llega por igual a todas las escuelas e institutos, lo que arroja fuertes desigualdades entre centros, lo que se conoce como segregación escolar.
Ajustar los recursos
Es por ello que el informe recomienda a Educación que destine más recursos a los centros educativos calificados de mayor complejidad. También que someta a los profesores a formación práctica para que sepan cómo atajar la diversidad.
"La asignación de recursos podría reflejar de manera más adecuada las diferencias en necesidades o contexto escolar", señala el estudio, que insta a "fortalecer la implementación de los recursos inclusivos".
Esta respuesta "será clave para garantizar que las sólidas bases políticas ya establecidas se traduzcan de manera más coherente en condiciones y resultados de aprendizaje equitativos para todos los estudiantes", reza el texto.
El president de la Generalitat, Salvador Illa, y la consellera de Educación, Esther Nuibó (i), durante la visita a la escuela Ponent (Granollers)
"Base política sólida"
"El informe constata que Cataluña tiene bases sólidas: un compromiso firme con la equidad y la inclusión, un profesorado altamente implicado y una capacidad de inversión sin precedentes", ha celebrado el secretario de Mejora Educativa, Ignasi Giménez.
Giménez también ha recordado que es tan importante el diagnóstico de la situación como "el reto de la implementación" de medidas concretas "que sean auténticas palancas de cambio", aspecto en el que Cataluña "no parte de cero".
"La OCDE no viene a decirnos dónde debemos ir, viene a ayudarnos a llegar", ha agregado.
![El secretario de Mejora Educativa, Ignasi Giménez, y los representantes de la OCDE, Paulo Santiago y Diana Toledo.jpg](["https:\/\/a2.elespanol.com\/k\/imgp\/cms\/asociados\/557043.jpg?h=zD9m4q5Y"])
El secretario de Mejora Educativa, Ignasi Giménez, y los representantes de la OCDE, Paulo Santiago y Diana Toledo.jpg
Complejidad demográfica, social y lingüística
Con todo, aunque el alumnado es cada vez más diverso a nivel demográfico y social, en parte derivado de la inmigración, estos cambios no explican por sí solos el empeoramiento del rendimiento, según reconoce la OCDE, como ya lo hizo Societat Civil Catalana hace dos semanas. Tampoco la complejidad lingüística de un sistema que prioriza la enseñanza en catalán también de los estudiantes castellanohablantes.
El documento conocido este lunes no entra a debatir el modelo lingüístico en sí, sino que destaca que la variación de la lengua por parte de los alumnos supone un reto añadido a la hora de implementar las políticas educativas y la inclusión. El organismo señala que el verdadero reto se encuentra en la capacidad del sistema para gestionar las distintas realidades del alumnado.
Varios alumnos en las mesas del colegio realizan ejercicios, durante la visita a la escuela Ponent en Granollers (Barcelona)
Colaboración hasta 2028
Lo que sorprende de la educación catalana es que tiene "todos los ingredientes" según dijo Schleicher para que sus alumnos arrojen un rendimiento superior a la media. Es en este contexto que se alumbró esta colaboración entre la Generalitat y la OCDE, que se extenderá tres años más para acometer las reformas necesarias a través de un programa de trabajo.
Tras el diagnóstico acometido en 2025 y presentado hoy, los expertos evaluarán la eficacia de las medidas acordadas, que implican mejorar la preparación de los profesores, aclarar los criterios para medir la complejidad escolar e identificar sus necesidades, y garantizar que los recursos lleguen allí donde es más necesario. En 2028, las partes harán balance y compartirán sus conclusiones.
El president de la Generalitat, Salvador Illa, durante la visita a la escuela Ponent por el inicio del curso en Granollers, a 8 de septiembre de 2025
El nivel de los estudiantes catalanes
En matemáticas, el promedio de los alumnos catalanes es de 469 puntos, según el último informe PISA, de 2024. Es decir, tres puntos por debajo de la media de los países de la OCDE y cuatro por debajo de la española.
- 11 comunidades superan a Cataluña: Castilla y León (499), Asturias (495), Cantabria (495), Comunidad de Madrid (494), La Rioja (493), Navarra (492), Aragón (487), Galicia (486), País Vasco (482), Comunidad Valenciana (473) e islas Baleares (471)
- Los catalanes igualan a Extremadura y solo mejoran el rendimiento de seis territorios: Castilla-La Mancha (464), Región de Murcia (463), Andalucía, (457), Canarias (447), Melilla (404) y Ceuta (395).
El rendimiento medio estimado en lectura de España es de 474 puntos y el de la OCDE de 476. En este apartado, Cataluña obtiene 462 puntos.
- Cataluña tan solo se sobrepone a tres comunidades: Andalucía (461), Melilla (405) y Ceuta (404).
- Está muy lejos de los 498 puntos de Castilla y León, que encabeza la clasificación con los asturianos y los madrileños.
- Con un 29%, la región catalana encabeza el grupo de estudiantes con un nivel bajo.
Y en ciencias, el promedio de España y de la OCDE coincidió en 485 puntos, mientras que Cataluña obtuvo 477.
- Las escuelas catalanas se situaron por encima de cinco comunidades: Castilla-La Mancha (475), Andalucía (473), Canarias (473), Melilla (414) y Ceuta (410).
