La 'consellera' de Educación de la Generalitat, Esther Niubó, en una intervención pública
El informe PISA sitúa a Cataluña a la cabeza de España en unos resultados invalidados por un error en la muestra
Los alumnos catalanes superan la media estatal y europea en ciencia, lectura y matemáticas, pero la exclusión del 23% de los examinados anula su representatividad estadística
Tras el fiasco técnico, la consellera Niubó plantea vetar la IA hasta los 14 años para frenar el desplome en comprensión lectora
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Sobre papel, los estudiantes catalanes se sitúan por encima de la media española y de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en las tres competencias clave —ciencia, lectura y matemáticas—.
Estos resultados, sin embargo, carecen de validez técnica y representatividad estadística debido a un error sin precedentes en la configuración de la muestra, que acabó excluyendo al 23,2% del alumnado que debía realizar las pruebas, superando con creces el límite del 5% establecido por los estándares internacionales.
Es decir, según los datos desglosados este martes, de los 2.545 alumnos de 15 años que debían participar en Cataluña, 591 fueron apartados.
Un espejismo estadístico que contrasta ligeramente con la radiografía real que arrojan los datos válidos del conjunto de España, donde el informe certifica una caída generalizada e histórica del rendimiento, especialmente acusada en comprensión lectora y matemáticas.
En lo más alto
Teniendo en cuenta la limitación de validez, el grupo que sí fue evaluado obtuvo un promedio de 502 puntos en ciencia (la materia principal de esta edición), superando holgadamente la media de España (477) y de la OCDE (482).
La tendencia se repite en el resto de áreas. En lectura, la muestra catalana alcanzó los 473 puntos, situándose por encima del promedio español (451) y europeo (459), superando a países como Alemania o Suiza.
Un aula de colegio vacía Europa Press
En matemáticas, la nota se situó en 474 puntos, cinco más que hace tres años, por encima de la media nacional (457) y solo por detrás de la Comunidad de Madrid a nivel estatal.
Cabe remarcar que la propia OCDE advierte de que cualquier comparativa debe tomarse con extrema precaución por el alto riesgo de sesgo derivado del error muestral.
Depuración de responsabilidades
El desastre técnico en la gestión de las pruebas ya tuvo consecuencias institucionales de calado.
Una investigación interna acreditó que el entonces Consejo Superior de Evaluación del Sistema Educativo (CSASE) ignoró hasta siete avisos técnicos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) que advertían del fallo.
![Varios alumnos antes de comenzar uno de los exámenes de las pruebas de acceso a la universidad 2023](["https:\/\/a2.elespanol.com\/k\/imgp\/cms\/asociados\/272927.jpg?p=w:320\/h:240&h=AuMylY1i"])
Ante la magnitud del error, la consellera de Educación, Esther Niubó, asumió públicamente la responsabilidad política del Govern, lo que derivó en el cese de la secretaria general del departamento, Teresa Sambola, y la apertura de expedientes disciplinarios a tres funcionarios vinculados al antiguo organismo de evaluación.
El diagnóstico del Govern
Más allá de la invalidez de los datos catalanes, el informe confirma una grave caída del rendimiento a nivel estatal, especialmente sangrante en comprensión lectora (donde España retrocede el equivalente a un curso escolar).
En una entrevista en RAC1 este mismo martes, Niubó ha atribuido este desplome al uso de las redes sociales y al clima de tensión en los centros.
![Esther Niubó, en rueda de prensa este martes](["https:\/\/a2.elespanol.com\/k\/imgp\/cms\/asociados\/544580.jpg?p=w:320\/h:240&h=g65Kn3xA"])
Para la titular de Educación, el hábito de una "lectura rápida, digital y fragmentada" propiciada por las pantallas está minando la capacidad de los jóvenes para afrontar textos complejos.
A esto se suma, según ha denunciado, el tiempo lectivo que el profesorado pierde únicamente en "mantener el orden en las aulas", lo que penaliza el aprendizaje efectivo.
Veto a la IA
Para tratar de revertir la situación, el departamento prepara una nueva guía de digitalización responsable que incluirá medidas restrictivas.
La consellera ha avanzado que la inteligencia artificial no tendrá cabida en las aulas catalanas hasta los 14 años, al considerar que los alumnos no hacen un uso crítico de la herramienta.
Un ordenador
Según Niubó, aunque los estudiantes han aprendido a interrogar a la IA, apenas un 10% verifica que las fuentes o los datos proporcionados sean ciertos.
Por ello, apuesta por cambiar las metodologías en secundaria, primando la exposición oral y los aprendizajes profundos en el aula para garantizar la autoría y comprensión de los trabajos.
¿Regreso a las lecturas obligatorias?
En paralelo, Niubó se ha mostrado partidaria de recuperar las lecturas obligatorias en las escuelas.
Aunque admite que es un tema que genera reticencias y requiere un amplio consenso de la comunidad educativa, considera fundamental superar los "tabúes" pedagógicos para dotar a las nuevas generaciones de referentes culturales compartidos que frenen el retroceso en comprensión lectora.
