Montaje que combina un aula escolar con unos muñecos que reproducen una de las prácticas que se emplean en la infundada pedagogía sistémica
Un profesor contra la pseudociencia: la infundada pedagogía sistémica se cuela en la educación catalana
El profesor de primaria Manuel Sañudo denuncia la existencia de cursos para maestros de la escuela pública que proponen métodos sin criterio pedagógico contrastado
El psicólogo Miguel Perlado señala vínculos con los elementos mágico-espirituales del movimiento New Age en la llamada 'pedagogía sistémica'
Otras noticias | SOS por la calidad educativa en España: “Se está desposeyendo a los jóvenes de su futuro”
Noticias relacionadas
"Me puedo desnudar delante de vosotros porque, como grupo de trabajo, hay un secreto de confidencialidad; todo lo que pasa, aquí se queda, porque otras personas no entenderían las dinámicas y las sinergias que crearemos, no verían el vínculo que acabaremos teniendo y, cuando acabe, seréis diferentes y sabréis muchísimas cosas de la sistémica".
El maestro de primaria Manuel Sañudo escuchó estas palabras en un curso financiado por la Generalitat de Cataluña dirigido a docentes de la educación pública. Las pronunció la formadora, una psicóloga colegiada experta en pedagogía sistémica.
Se trata de un enfoque que pretende ser didáctico, pero que despierta profundas dudas entre los expertos por su falta de aval empírico, y sobre el que alerta este profesor después de haber observado su rápida expansión entre maestros y direcciones de los colegios catalanes, especialmente, en la educación pública.
"Han logrado entrar hasta la cocina del Departament", señala en una conversación con Crónica Global el maestro tarraconense, que se ha propuesto documentar y exponer las tendencias pseudocientíficas y los grupos sectarios que acechan las aulas de los colegios e institutos públicos de Cataluña.
Formación docente
Para conocer desde dentro las prácticas de la pedagogía sistémica, Sañudo participó en un curso subvencionado por el Departament d'Educació impartido en el Centre de Recursos Pedagògics del Tarragonès entre 2023 y 2024.
"En principio, íbamos a aprender cómo gestionar grupos, pero terminamos haciendo constelaciones familiares", explica sobre su experiencia.
Según detalla, la formadora, que reconoció creer en otras pseudociencias como la biodescodificación, el horóscopo chino o los campos mórficos, les propuso aprender a "utilizar muñecos" de Playmobil para que pudieran enseñar a los niños a "hacer movimientos sistémicos".
"El poder de la sistémica es para vosotros y quiero que lo sepáis utilizar con cabeza", llegó a decir la psicóloga, que advirtió a los presentes de que no se lo tomaran "como algo religioso".
Pedagogía New Age
El psicólogo experto en sectas Miguel Perlado explica el fenómeno como una propuesta que penetra en el sistema educativo con la promesa de que "resolverá todo tipo de conflictos en el aula", y alerta de que "no tiene un criterio pedagógico sólido ni contrastado".
"La metodología de la pedagogía sistémica está trufada de elementos mágico-espirituales que se vinculan al movimiento New Age", apunta, relacionándola con esta corriente que predica la sanación holística y transformación personal.
Profundiza en que, en un contexto de hartazgo de parte del profesorado, "este tipo de propuestas seducen mucho, porque aparentemente dan respuesta a todo, van a la raíz última, dan una cosmovisión de la vida y, sobre todo, dan un lugar mucho más integral al docente".
Sistema familiar
Por su parte, Carme Tuset, fundadora de Espai Sistèmic i Humanista, defiende su perspectiva: "El objetivo principal es no ver al alumno como algo aislado, sino como parte de un sistema y ampliar la mirada de cualquier problema, ver más allá de lo evidente".
Detalla, para poner un ejemplo de su supuesta aplicabilidad, que los profesores deben ubicarse "en su lugar" dentro del sistema al que pertenecen para poder educar: "Cuando los maestros se desordenan e intentan cuidar a un niño como lo harían los padres, se crean conflictos, y cuando los padres se meten y le dicen al maestro cómo lo tiene que hacer, también se generan conflictos".
![Interior del libro ¡Mamá ha puesto un huevo! O cómo se hacen los niños](["https:\/\/a2.elespanol.com\/k\/imgp\/cms\/asociados\/517918.jpg?p=w:320\/h:240&h=aeWGnLAJ"])
Frente a las críticas, alega que "todos los alumnos que han pasado" por sus sesiones han experimentado "un cambio brutal" y, aunque reconoce que "no se han hecho demasiados estudios científicos sobre su eficacia", reivindica que "las personas que lo aplican no dudan de ella".
Constelaciones familiares
Esta corriente nació a inicios de los años 2000 de la aplicación en el sector educativo de la pseudoterapia de las constelaciones familiares —que en la vertiente pedagógica se han rebautizado como 'movimientos sistémicos'— de Bert Hellinger, al que el psicólogo experto en sectas Miguel Perlado se refiere como "gurú getáltico".
Este postula que los traumas de una persona provienen de dinámicas no resueltas dentro del árbol genealógico y propone abordarlas mediante representaciones escénicas en grupo en que otras personas encarnan a los familiares del protagonista de la ocasión y hablan por ellos.
El psicólogo Miguel Perlado cedida
Falta de cribado
"La implementación de este tipo de pedagogías en un centro público, en sí mismo, ya es un elemento que preocupa porque, en centros privados, que cada uno implemente lo que mejor le convenga, pero si estamos hablando de políticas públicas, debería haber un cribado", opina Perlado, quien cree que "la Administración tendría que revisar finamente cuál es la aplicabilidad" de este planteamiento.
A esta postura se añade Sañudo, quien asegura conocer casos de acoso laboral contra profesores que se habrían negado a aplicar esta corriente en centros donde la mayoría estaba convencida de sus beneficios.
Además, añade, "detrás hay un negocio gigantesco" de venta de cursos, materiales y retiros de fin de semana, y "las familias son vistas como futuros clientes" en sesiones de terapia conjunta.
Riesgos para el alumnado
El psicólogo analiza una serie de riesgos que presenta, no solo esta, sino cualquier propuesta pedagógica que carezca de fundamento científico y comienza por la "terapeutización" del aula.
"El riesgo es que se priorice la filosofía que hay detrás de estas propuestas" hasta terminar "desvirtuando el foco de la intervención educativa", sostiene.
Y, avisa, "los practicantes, al estar tan imbuidos por su filosofía y la cosmovisión de este tipo de propuestas, a veces negligen u obvian otras dimensiones de la intervención educativa que son absolutamente necesarias".
Denuncia ante el Col·legi
Con el material recopilado, Sañudo alertó a los Serveis Territorials de Educació en Tarragona e interpuso, en julio de 2024, una denuncia contra la profesional que había impartido el curso ante el Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya.
"Ha traspasado los límites de la formación pedagógica y se ha dedicado a hacernos 'terapia' sistémica en grupo —constelaciones familiares hellingerianas—, dejando a las participantes en situación de vulnerabilidad y violando su derecho a la intimidad y la confidencialidad", denuncia el profesor en la queja deontológica, a la que ha tenido acceso Crónica Global.
Añade que, durante las siete sesiones de la formación, la profesional colegiada dejó claro que "lo importante para ella no era elaborar material 'sistémico' o programaciones didácticas para trabajar en el aula", sino que los participantes hicieran "un trabajo de autoconocimiento y sanación personal de los traumas y los enredos del sistema familiar y escolar".
Según consta en el escrito, la instructora hizo constar que "esperaba que de este cursillo surgiera un grupo permanente de trabajo y terapia", del que Sañudo interpreta que quería "constituirse como guía o gurú".
Dolors Liria, decana del Colegio Oficial de Psicología de Cataluña
Investigación archivada
Si bien el Col·legi inició unas diligencias informativas tras recibir la denuncia, la Comissió Deontològica de su Junta de Govern archivó las actuaciones a finales de mayo de este año.
El organismo ha considerado que el caso queda fuera de su competencia, pues la denunciada "participó como funcionaria del cuerpo de maestros" de la Generalitat de Cataluña.
En este sentido, el acuerdo de la Junta sobre este caso recoge las alegaciones de la psicóloga, quien expresó por escrito que "el curso está financiado, promocionado y supervisado por la Generalitat" y que Educació "valida los objetivos, los contenidos" y su "rol como docente".
22/Escuelas en las que se condiciona a los niños mediante rutuales esotéricos más o menos explícitos y otros más disimulados, como la práctica de constelaciones familiares con muñecos. pic.twitter.com/iDLuZkJSdz
— 🍏ElProfeManel🍏 (@Manel_Sanyudo) May 9, 2026
En declaraciones a este medio, el Col·legi de Psicòlegs subraya que "no contempla la pedagogía sistémica como corriente" acreditada y la compara con la homeopatía, respecto a un fármaco real.
20 centros en Cataluña
Al menos 16 escuelas de infantil, primaria y secundaria del circuito público catalán aplican de manera institucionalizada la pedagogía sistémica como método educativo.
Se trata de tres colegios en Barcelona, dos en Sabadell, uno más en Montroig del Camp, otro en Castellar del Vallès, Arenys de Mar, Caldes de Montbuí, Sant Llorenç Savall, Maçanet de la Selva, Manresa y Cervelló, un colegio y un instituto en Sant Pere de Ribes y un instituto-escuela en Santa Maria de Palautordera.
Además, este sistema también se aplica por orden de las direcciones en una guardería de Castelldefels, una escuela de arte y ciclos formativos en Sabadell y un aula de música en Vilassar de Mar; todos ellos son centros públicos de titularidad municipal. Y en una escuela de educación especial en Barcelona concertada por el Departament d'Educació.
Independencia de los centros
Es significativo el caso de la Escola Josep Gras, en Sant Llorenç Savall, que es el único colegio de primaria en el municipio, por lo que cualquier familia que desee llevar a sus hijos a un centro ajeno a la pedagogía sistémica tiene que conducir más de 20 minutos hasta el siguiente centro educativo más cercano.
Estos son los centros que forman parte del grupo de trabajo de Escoles Sistèmiques, en el que colaboran la Xarxa de Pedagogia Sistèmica de Catalunya y el Institut de Ciències de l'Educació de la UAB, aunque hay más repartidos por todo el territorio catalán.
En respuesta a preguntas formuladas por este medio sobre la aplicación de la pedagogía sistémica en la escuela pública catalana, el Departament d'Educació que encabeza Esther Niubó se ha limitado a constatar que "los centros, en el marco de su autonomía, aplican métodos que aprueba el consejo escolar en el proyecto educativo propio y que, de forma centralizada, no está explicitado en un listado".
